校園雕塑是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環境空間，豐富師生的精神生活，同時校園雕塑還是一個時代文化狀態的集中體現。校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有激勵性、紀念性、裝飾性象征性等特點，突出重視德育、思想審美潛化，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。

　　校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

　　校園雕塑具有隱性教育功能，校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情;其次體現為對學生價值判斷的影響，這其中傳統的倫理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。在這樣的環境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。

　　校園雕塑集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的最好的素材之一，是物化了的精神載體。